你有「第四名的孩子」嗎？

商業周刊第1109期 2009-02-23 撰文者：王文靜

我有兩個問題：「你的孩子，如果考第四名，你高興還生氣？」「有三種國籍的孩子讓你選項，你希望培養出『台灣型』、『美國型』、『芬蘭型』，哪一種類型孩子？」回答上述問題前，我先做題目解釋。

二○○六年，被喻「富國俱樂部」的經濟合作暨發展組織（OECD，Organization for Economic Cooperation and Development）對全球五十七國四十萬名、十五歲的學生進行一份學科能力測驗（PISA），了解各國未來主人翁的競爭力差異。在學科方面測試數學、科學、閱讀三科，結果，很久沒有「世界第一」的台灣人，竟然勇奪「數學分數排名」第一。不止如此，科學也比美國、日本學生厲害，全球第四。閱讀力稍差，但排名也在前段班。

說明至此，你給予第一個問題的答案是什麼，高興嗎？

請，再聽我說完。這份調查還針對孩子的信心度測試，問題包括「課堂上所教的科學知識我都非常了解」等，結果，科學分數第四名的台灣學生，信心度排名竟也是第四，是倒數第四。PISA擬了六題信心度問題，台灣學生的排名清一色倒數。讀文至此，你是否啼笑皆非。

我稱台灣的孩子是「第四名的孩子」：考試很強第四名、信心很弱倒數第四名。這是文化差異使然，還是教育制度使然？OECD官員認為，教育制度占了重要原因。從跨國比較，我們可看到：美國學生的結果完全相反，信心排名遠高於考試排名；科學分數全球第一的芬蘭學生，信心度也很高，這顯示他們同時擁有學科能力與正確的學習態度。

分數主義教育，讓台灣的孩子變成考試機器，贏得眼前的分數，卻輸掉未來的競爭力。這是我對「第四名孩子」的憂心。這期《商業周刊》我們專訪PISA專案負責人史萊克，他談到：「未來世界的真正成功者，不是只懂得累積知識，而是懂得分析、創造、建立知識，並將它應用到生活中。」OECD的另外一份報告指出，未來人才的關鍵能力，不只是傳統的教學法出來的智育分數能力，更包括：「人際」能力、「自我負責」能力。然而，後兩者因為難以分數丈量，多被忽略。

可喜的是，去年六月開始，我們從北到南、從深山到海角，費時九個月，執行副總編輯孫秀惠、副總主筆劉佩修與攝影張家毓推出「百大特色小學」，發現一百零四所新主流價值的小學，與一百零四種教育的可能。這是台灣少見的教育田野調查，將分兩期出刊。