取自於【夢駝林綜合社群】http://benjamwu.dlinkddns.com/twngo/read.php?tid=278
【本文已透過賴博士事先獲得夏意同學家長的同意而於本社群公開，謝謝】
學生I 夏意 (南山圍棋專班)
※個人基本資料﹕業餘五段 長女
十一歲啟蒙‧2004年 初段‧2004年 三段‧2007年 四段‧2008年 五段
※家庭成員資料﹕父－圍棋教室負責人；母－圍棋教室負責人
圍棋家業的傳承
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取自於【夢駝林綜合社群】http://benjamwu.dlinkddns.com/twngo/read.php?tid=332
【本文事先經陳採雲潘媽媽的授權，於本社群刊載，謝謝】
學生J 潘寧
※個人基本資料﹕業餘六段 長女
五歲啟蒙‧1999年11月 初段‧2001年5月 二段‧2001年6月 三段‧2002年12月 四段‧2004年6月 五段‧2007年4月 六段
學生F 潘言
※個人基本資料﹕業餘四段 次女
五歲啟蒙‧2006年6月 初段‧2007年3月 二段‧2008年6月 三段‧
2008年10月 四段
※家庭成員資料﹕父－公（作家、業餘圍棋老師）；母－圍棋老師
魔法圍棋家族
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取自於【夢駝林綜合社群】http://benjamwu.dlinkddns.com/twngo/read.php?tid=265
【本文事先經許根弦許爸爸的授權，於本社群刊載，謝謝】
學生B 許皓鈞 (第二、三屆院生家長後援會副會長許根弦之長公子)
※個人基本資料﹕業餘六段 長子
2002年 啟蒙‧2005年 初段‧2006年 二段‧2006年 三段‧2006年 四段‧2007年 五段‧2008年 六段
學生C 許皓鋐 (第二、三屆院生家長後援會副會長許根弦之次公子)
※個人基本資料﹕業餘六段 次子
2005年 啟蒙‧2007年 初段‧2007年 二段‧2007年 三段‧2007年 四段‧2007年 五段‧2008年 六段
※家庭成員資料﹕父－專業人員；母－上班族
定心修心的圍棋學習路
在棋院裡見到兄弟對弈的畫面，周圍更佇立了些旁觀者。數理資優生的哥哥和穩如泰山的弟弟，由一路追趕的競逐到平等對局的棋力，兄弟之間雖有南轅北轍的個性，卻因圍棋而有另一種與眾不同的溝通方式。圍棋走入家庭的機緣，係因父母遍尋定心的良方，終覓得圍棋得以安定孩子的心靈，啟迪孩子聰慧的潛能。
動如脫兔的孩子踏入靜如山嶽的棋枰
幼時好動的皓鈞，常帶給父母無法掌握、時而找人的窘態。父母將他送到蒙特梭利教學模式的幼兒園就讀，期能改善好動的行為特質。剛好母親上班的地方有一間圍棋教室，遂興起以圍棋療育孩子好動行為的想法，於是展開與圍棋結緣的起程。
不同階段的良師
上完一年的圍棋課程，父親不時觀察他的學習狀況，並與老師協調溝通而得以轉至符合能力的班級。爾後，父親在與其他家長互動的過程中得到不同師資的訊息，適時地在不同棋力的發展階段，評估皓鈞的圍棋學習狀況，而轉換至不同受教的老師。隨著棋力的提昇，皓鈞慢慢地學習如何安靜，個性也慢慢隨之穩定下來。
獎盃的魔法
與哥哥差四歲的皓鋐，從小常與父母、哥哥至棋院，在二歲多時對「圍棋比賽」、「獎盃」早已朗朗上口。每當週末哥哥至棋院下棋，在接送的過程中皓鋐總在棋院內到處遊走和棋院的小朋友、師母都成了好朋友。
哥哥的奬盃是皓鋐的最愛，哥哥成了皓鋐的偶像和追逐的目標。圍棋的種苗已深植皓鋐的心中。
初生之犢的勇氣
適逢老師新開入門班，四歲多的皓鋐也開始接觸圍棋。每週一堂固定的團體課和週日下棋的生活行程成了他的習慣。當年長的圍棋班同儕，仍一一數著氣以判定死活時，中班的皓鋐常一語點出死活，老師覺察到他下棋的天賦。因此，五個月後老師改採每週一次的個別指導課。
年屆五歲的皓鋐參加第一次圍棋比賽，賽前父母只當是孩子的初體驗，未料他以最小的參賽者，榮獲戊組亞軍。第一次比賽得獎的經驗給了他無比的勇氣，也激發他對圍棋的熱愛。
全家一起的歸屬感
父親是一位具想法和行動力，對生命充滿熱情的人。他在家自行組裝家中特有的棋桌並創造家中生氣盎然的氛圍。家中最特別的是，最大的主臥室是全家人的書房，全家人常聚其中，書房內有電腦和各類書籍，孩子可以自由取得他們想看的書。爸爸形容他最常躺在二兄弟床墊中間，聽他們談學校的許多趣事，在不知不覺中甜蜜的睡著。也因此，兄弟自小培養了喜愛閱讀的習慣，尤其是以自然科學為主。
兄弟檔的院生生活
當皓鈞哥哥升上五段時，水到渠成的進入台灣棋院成為院生，而弟弟皓鋐也同時進入育成班成為預備院生。爾後，皓鋐很快地通過徵選成為院生之一。父母總是不辭辛苦地，假日帶著他們北上至棋院上課下棋，而父親也熱心地參與院生家長聯誼會的事務，為院生們詳實地記錄月賽的成果。
由言談中，可以感受到父親對兒子品格教育的重視。他不重視成績的競逐，也不給予孩子過度壓力，尊重孩子興趣的選擇，卻重視學習環境和老師對孩子的影響。他提到啟蒙老師的重要性，認為啟蒙老師在開始的奠基應重視基本功的建立，應該一步一步地堆砌實力，非貪圖快速成功而企圖尋求致勝的捷徑。他認為家長的責任就是幫孩子找一位最好的老師帶領入門。
對於孩子教養，他抱持著輕鬆以對的心情。他選擇一段時間的放手與觀察，以確定哥哥對於圍棋的定位，在於一種興趣而非一種狂熱。對於年幼的皓鋐，隨時變動的想法和興趣，他決定要給他想要學習的支持，為他尋找好的啟蒙教師。他把人生的主權交給孩子，想盡辦法給孩子最好的資源與支持。
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取自於【夢駝林綜合社群】http://benjamwu.dlinkddns.com/twngo/read.php?tid=264
【本文事先經羅毅峰羅爸爸的授權，於本社群刊載，謝謝】
學生A 羅浩庭 (第二、三屆院生家長後援會會長羅毅峰之長公子)
※個人基本資料﹕業餘六段 長子
2005年 啟蒙‧2006年 初段‧2006年 二段‧2007年 三段‧2007年 四段‧2007年五段‧2008年 六段
※家庭成員資料﹕父－教師；母－家管；妹－小學生
圍棋世代情
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【賴佳菁博士論文】圍棋特殊才能優異學生發展狀況及其影響因素之研究 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!OsIW73CcGRlLHUwWFtK5fD8HvQ--/article?mid=15&prev=-1&next=13 論文摘要
本研究以13位圍棋特殊才能優異學生作為研究對象，由學生、學生家長、圍棋教師、學校教師之深度訪談及相關文件蒐集，以資賦優異與特殊才能區分模式為基礎進行歸納分析，據以了解圍棋特殊才能優異學生發展狀況及其影響因素。研究結果如下﹕
一、圍棋特殊才能優異學生之發展狀況
開啟興趣（入門至級位），以興趣啟蒙為主；興趣升溫（業餘初段），以興趣持續為主；突破瓶頸（業餘中高段），以學習瓶頸的調適與突破為主；職業殿堂（職業入段），以確立職涯定向為主。
二、圍棋特殊才能發展之影響因素
個人內在因素方面﹕心理特質方面，認知能力顯現快速的學習速度，熱衷靜態活動，具凡事思考習慣；人格特質傾向內斂，具沈穩的情緒表現和高度挫折容忍力。目標管理能力展現的是規律生活、專注力、高度成就動機、完美主義、堅持意念和自信心。
環境因素方面﹕社會環境影響因素，包括家庭環境、學校環境和社會文化環境；重要他人影響因素，包括家長、圍棋教師、學校教師、同儕、手足及職業棋士；圍棋特殊才能之教育環境影響因素，包括圍棋教室、台灣棋院、圍棋專班、圍棋社、少年隊、圍棋道場。
圍棋特殊才能發展過程因素方面﹕包括圍棋學習活動與課程、進步與低潮經驗、投入狀況。
機會因素方面﹕包括良師賞識、成為院生、圍棋專班成立。
三、不同背景的圍棋特殊才能優異學生發展狀況殊異之處
女性圍棋特殊才能優異學生面對性別角色文化，遭遇性別刻板印象緊箍與男性競逐的挫折感，與母親具緊密連結，女性圍棋同儕間存有相依為命的革命情感，同儕關係隨年齡增長漸有轉換，未來職涯定向朝多元發展及教棋為主。
國小學齡兒童與國中暨高中青少年學生，主要顯現在圍棋生活比重、圍棋同儕的關係連結。
職業棋士展現的是穩定的心理素質、強烈職涯動機，以及努力與機運的交集。
依據研究結果，研究者分別就制度、圍棋教育、家庭、學校與圍棋特殊才能優異學生，以及未來研究方向提出建議。
博士論文﹕一場令人感動的研究歷程
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!OsIW73CcGRlLHUwWFtK5fD8HvQ--/article?mid=13&prev=15&next=10 2010/03/31 10:15
論文題目﹕圍棋特殊才能優異學生發展狀況及其影響因素之研究
已到了研究的尾聲，歷經一年多的研究時間，博士班的第五年是該要畢業的時候了。
一年多，對一個寫研究的人是漫長的感受，但對於那群孩子，卻是像光速。
一年多之後，孩子們飛到我想像不到的高度。
在台灣棋院裡，遠遠地觀察著其中一位孩子，圍棋像是一個魔法，讓一個孩子笑得更燦爛更健康了，她的媽媽想告訴大家，撇開競賽的成績，全家一路摸索的經驗。我想為那個走向陽光的孩子，再寫一個研究留念，也想為自己在為自己孩子思考當下，也給自己一些想法。
研究之初被拒絕的挫折，到現在即將收成之際，回顧十三位孩子及他們的家庭，滿是感動。
感動的是那些給我幫助的家長，不吝分享他們走過的經驗，想成就未來棋童們跨越障礙的大器。
台灣棋院一日記
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!OsIW73CcGRlLHUwWFtK5fD8HvQ--/article?mid=9&prev=10&l=f&fid=6
2009/03/22 18:35
還没踏進棋院，先跑到丹堤咖啡補充了一杯Cappuccino，提振大腦。
走進棋院後，深覺之前的陰霾漸漸遠去，曙光終現﹗
這趟研究之行，不僅飽囊了學術的收穫外，更重新啟動為人母的動力。
新任的陳院長是個和藹的長者，鍾祕書則是個熱情的大姐姐，
此外，還有一群充滿生命力的圍棋尖兵和家長們。
孩子的成功，絶對來自家長的堅持和孩子學習的熱誠。
回來看自己的proposal，嗯﹗踏入實境，果真先前的想法有了180度的變化...
親眼見到Blog上的人，
真像是見到網友般的欣喜。
此外二位職業棋士的爸爸，雖是截然不同的人格特質，
一個是充滿熱情自栩為棋院永遠義工的爸爸，
一個是內斂沈穩的爸爸，
但二人相同的是對孩子絶對的支持和無止盡對圍棋的熱誠。
當我聽到二個人共同分享學習韓語的心得...
心中是肅然起敬的佩服。
由衷地感謝那天與我對話的爸媽及孩子們...
滿滿的行囊，足夠我分析許久了﹗
博士論文研究的開端
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!OsIW73CcGRlLHUwWFtK5fD8HvQ--/article?mid=5&prev=8&next=4
2009/03/06 15:28
一月通過博士論計畫的口試，凡是看過題目的老師們，一致認為"有創意"。
以前練過橋牌的我，當孩子唸幼稚園時，曾憑藉著一鼓熱誠和孩子一起去學圍棋，
圍棋教室由五個人慢慢的少到...老師只對著我和Jacky二個人上
團體班的收費成了個別指導。Jacky 喜歡上課，但懶得寫作業，加上我是一個從來不逼人學才藝寫作業的媽媽，
生了Jared又考上博士班。日子就只剩下健康地過下去的小期待，少了創造"才子"的大理想。
博士班時寫了一篇有關圍棋的個案研究，崇拜起優秀的圍棋棋士家長，開始展開我的圍棋之旅。遍讀棋道、圍棋天地和職業棋士們的自傳，還在K "棋靈王"、"圍棋入門"，藉此提升圍棋的道行。
幸運的是圍棋界的前輩們給我許多的指點和協助，但內在的衝突卻開始出現...
當了二年的諮商老師和多年的老師，每次開始要對不認識的人開口時，總要深呼吸一下，很怕被拒絶。唉﹗質性研究就是要深入人心，體察人生。
希望圍棋界的先進，多給我指引，我會一直走下去的。 Ben 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣(148)
更新日期:2010/09/10 06:00
